在学习中成长

 澄城中学2011级高二(1)班  邵帅

        人人都说预习好,但凡以前有同学介绍学习经验,或是老师讲学习技巧,全都离不了一句“做好课前预习!”从历史的经验上看,课前预习是很有效的。经过预习,就可以在课前弄清楚要讲得主要内容,同时可以找出自己存在问题的地方,上课就能有目的有重点的听老师讲课了。对于大部分学生来说,在一堂课上坚持40分钟认真听讲基本上是不可能的,经?;岢鱿忠徊涣羯?,自己所不懂的问题就讲过去了。所以在这种程度上来说,上课有目的,有选择的听显得更有效率,可以提高课堂时间利用率,实在是有百利而无一害。预习的好处,不再多说,大家懂的。
         既然预习那么好,为什么以前付诸行动的人很少呢?主要是没有时间,也没有这种习惯。老师满堂灌,习题做不完,何谈预习?但自从上学期,学校引进了“宜川模式”,改变了十几年来的教学模式,改了课表,砍了课程,多了自习,于是乎预习的条件就被创造出来了。每天有了充足的时间,就可以更好的进行预习,预习的优点也就可以最大化的体现出来了。这使得我在时间的利用上效率提高了很多,学起来也更轻松了,也能腾出更多时间进行拓展拔高,进行配套训练了。
        与“先学后教”模式配套的还有座位模式的变化,具体不解释??嫉氖焙?,大家都觉得不习惯,觉得唯一的好处就是就是说话方便了许多……可经过一段时间后,我发现这是与“先学后教”式学习最好的搭配。因为可以及时和周围的同学交流,这样,就可以将预习中遇到的问题及时解决。毕竟个人的问题大部分都是同学间可以解决的,完全不用占用课堂上宝贵的时间。而经过讨论解决不了的问题,才是真的问题,更有在课堂上解决的意义。同时,小组讨论也可以让每个人都有发言的机会,将见解表达出来,还锻炼了大家的口头表达能力,且对大家的团队合作能力的提升有很大作用。
        再之后,出现了和预习配套的“学案”,它的出现,使得预习这个过程更加系统化,更完善了,使预习的目的更加明确。“反馈”机制也可以让老师了解同学们在预习过程中的问题所在,取得了不错的效果。
         这次课改,提高了同学们的自主学习能力,调动了同学们学习的积极性,总体上是比较令人满意的。

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